Gómez F/ Enfermería Investiga Vol. 9 No. 3 2024 (Julio – Septiembre)
3
CALIDAD DE VIDA EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA: RELACIÓN CON COMPONENTES
ACADÉMICOS Y FAMILIARES
QUALITY OF LIFE OF NURSING STUDENTS: RELATIONSHIP WITH ACADEMIC AND FAMILY
COMPONENTS
Fernando Gomez1,2 fernando.gomez@med.unne.edu.ar; https://orcid.org/0000-0002-2363-9419, Cecilia
Edid Ibarrola1 ceciliaibarrola1@hotmail.com; https://orcid.org/0009-0009-8236-5831, Karina Alejandra
López1 pruyaskarina@gmail.com; https://orcid.org/0009-0004-5507-2236, Guillermo Carlos Cosarinsky1
guillecosarinsky@gmail.com; https://orcid.org/0009-0002-6093-7199, Daniela Pérez1,2
djperes@med.unne.edu.ar; https://orcid.org/0000-0002-6031-8315, Carlos Jesús Canova-Barrios2,3
ccanova@uces.edu.ar; https://orcid.org/0000-0003-3901-6117.
1Carrera de Licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), Corrientes, Argentina.
2Red Argentina de Investigación en Educación en Enfermería.
3Carrera de Licenciatura en Enfermería de la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES), Buenos Aires,
Argentina.
2477-9172 / 2550-6692 Derechos Reservados © 2024 Universidad Técnica de Ambato, Carrera de Enfermería. Este es un artículo de
acceso abierto distribuido bajo los términos de la Licencia Creative Commons, que permite uso ilimitado, distribución y reproducción en
cualquier medio, siempre que la obra original es debidamente citada.
Autor de correspondencia: Dr. Carlos Canova-Barrios. Correo electrónico: carlos.canova1993@gmail.com; ccanova@uces.edu.ar.
Recibido:25 de abril 2024
Aceptado: 25 de junio 2024
RESUMEN
Introducción: La calidad de vida es un concepto
multifactorial, la cual está vinculada con la
percepción de salud, integración social y el logro de
los objetivos personales, entre otras. En el caso de
los estudiantes, se la ha vinculado con el logro de
objetivos académicos, la percepción de apoyo por
parte de la familia, docentes y compañeros, con
variables sociales de los espacios educativos, por lo
que se amerita de estudios para identificar la
relación entre estas variables en los estudiantes de
enfermería. Objetivo: Determinar la relación entre
la calidad de vida percibida con las variables
académicas y familiares en los estudiantes de
enfermería de una institución universitaria del
nordeste argentino. Métodos: Estudio descriptivo,
transversal y con enfoque cuantitativo. Se encuestó
a 162 estudiantes de enfermería a quienes se les
aplicó un cuestionario que consta de validez y
confiabilidad con un alfa de Cronbach de 0,75,
constituido por 14 preguntas con opciones de
respuesta cerrada, durante el período julio a agosto
de 2022. Resultados: La muestra estuvo integrada
mayormente por mujeres, de primer año del plan de
estudios y con estudios financiados con beca, con
una media de edad de 25,7 años. El 60,49% de los
encuestados perciben su calidad de vida como
buena y la relacionan mayormente con el bienestar
emocional en 43,83%. Conclusiones: La
percepción de integración con la comunidad
educativa, la inclusión en el grupo de compañeros,
el acompañamiento docente y el apoyo familiar se
relacionaron con la satisfacción con la vida,
percepción de flexibilidad en el cursado y del éxito
en el año de académico.
Palabras clave: apoyo familiar, satisfacción
personal, integración social, logro
ABSTRACT
Introduction: Quality of life is a multifactorial
concept, which is linked to the perception of health,
social integration and the achievement of personal
objectives, among others. In the case of students, it
has been linked to the achievement of academic
objectives, the perception of support from family,
teachers and classmates, with social variables of
educational spaces, which is why it warrants studies
to identify the relationship between these variables
in nursing students. Objective: Determine the
relationship between the perceived quality of life
with academic and family variables in nursing
students at a university institution in northeastern
Argentina. Methods: Descriptive, cross-sectional
study with a quantitative approach. 162 nursing
students were surveyed, to whom a questionnaire
Gómez F/ Enfermería Investiga Vol. 9 No. 3 2024 (Julio – Septiembre)
4
consisting of validity and reliability with a Cronbach's
alpha of 0.75, consisting of 14 questions with closed
response options, was administered during the
period July to August 2022. Results: The sample
was made up mostly of women, in the first year of
the curriculum and with studies financed by a
scholarship, with an average age of 25.7 years.
60.49% of those surveyed perceive their quality of
life as good and relate it mostly to emotional well-
being in 43.83%. Conclusions: The perception of
integration with the educational community,
inclusion in the group of peers, teacher
accompaniment and family support were related to
satisfaction with life, perception of flexibility in the
course and success in the academic year.
Keywords: family support, personal satisfaction,
social integration, achievement
INTRODUCCIÓN
Desde la década de 1960 ha aumentado el interés
por el estudio de la Calidad de Vida (CV) derivando
en un aumento sostenido de la literatura médica al
respecto. Esto surge dado que a menudo el
tratamiento de las enfermedades traía aparejado un
deterioro en la salud de las personas o porque se
mejoraba su salud sin modificar su expectativa de
vida. Es entonces cuando las tasas de mortalidad
dejaron de ser un indicador fiable para evaluar la
calidad del cuidado ofertado a las poblaciones,
surgiendo la CV como una medida relevante para
evaluar la atención sanitaria más allá de la
mortalidad y la modificación de variables biológicas
(1-3).
Autores como Karimi & Brazier (3) refieren que la
CV puede definirse de acuerdo con el cumplimiento
de las expectativas de las personas, la percepción
de éxito o prosperidad, la satisfacción con su vida y
el placer. Otros autores han enfocado la definición
de vida en la medición de aspectos subjetivos como
por ejemplo Felce & Perry (4) la definen como “un
bienestar general que comprende descriptores
objetivos y evaluaciones subjetivas del bienestar
físico, material, social y emocional junto con el
grado de desarrollo personal y la actividad
determinada, todo ponderado por un conjunto
personal de valores”.
De lo anterior, podría decirse que la CV es un
concepto multifactorial que se ve influenciado por
aspectos como la salud física, psicológica,
relaciones sociales y la relación con el entorno en
que el sujeto se desempeña. En el caso de los
estudiantes universitarios, diversos estudios han
mencionado el impacto de las variables académicas
y familiares, como predictoras de su CV, y se ha
referido desde la inclusión en la comunidad
académica y la relación con los pares, hasta el
soporte de los docentes y la familia (5,6).
En el marco del cursado de la carrera de
Enfermería, los estudiantes se ven presionados a
cumplir con ciertos requisitos académicos que
derivan en estrés y cambios en sus patrones de
autocuidado (7-9), lo cual se ha referido que afecta
considerablemente su CV. Sin embargo, el
rendimiento y el éxito académico se han detallado
como moduladores de la percepción de la CV
correlacionándose los dominios físico, mental,
social y ambiental (10).
Estudios como el de Ramón-Arbués et al., (11) han
identificado que los estudiantes universitarios
mayormente evalúan su estilo de vida como bueno,
sin embargo, diversos aspectos vinculados al
entorno académico, variables personales y
familiares pueden llegar a afectarlo negativamente.
Otro elemento relevante es la percepción de éxito
académico también descrito como satisfacción
académica (12,13); este elemento, se relaciona con
el disfrute y bienestar que experimentan cuando
reciben servicios de la institución educativa, así
como del nivel de aceptación por parte de la
comunidad universitaria y las calificaciones
obtenidas en las asignaturas cursadas.
Basados en los elementos mencionados, el
presente estudio se realiza con el objetivo de
determinar la relación entre la calidad de vida
percibida con las variables académicas y familiares
en los estudiantes de enfermería de una institución
universitaria del nordeste argentino en el período
julio a agosto de 2022.
MÉTODOS
El tipo de estudio es descriptivo, de corte
transversal y con enfoque cuantitativo. La población
estuvo conformada por 400 estudiantes de la
carrera de Licenciatura en Enfermería de la
Facultad de Medicina de una institución de
educación superior del nordeste argentino. La
muestra estuvo integrada por 162 estudiantes, que
fueron seleccionados mediante un muestreo
probabilístico por proporciones, en función de las
características de cada uno de los cursos en los
cuales se realizó el estudio. Esta muestra fue
calculada usando la fórmula para el cálculo de
muestra con poblaciones finitas, buscando asegurar
una potencia del 80%, confianza del 95% y error
menor del 5%. Los datos fueron recolectados entre
julio y agosto del 2022.
Criterios de inclusión y exclusión: Se incluyó a
los estudiantes de enfermería, de primer a tercer
año del plan de estudios, inscritos en el segundo
cuatrimestre de 2022 y que accedieron
voluntariamente a participar en la investigación. Se
excluyó a aquellos que no diligenciaron de manera
completa el instrumento
Instrumentos: Se aplicó un instrumento diseñado
por los autores del estudio, el cual fue validado por
criterio de expertos, con formación doctoral y
experticia en el campo. Seguidamente, se realizó
Gómez F/ Enfermería Investiga Vol. 9 No. 3 2024 (Julio – Septiembre)
5
una prueba piloto en la cual no se detectaron
preguntas confusas o inadecuadas. La confiabilidad
del instrumento medida por medio del alfa de
Cronbach fue de 0,75.
Compuesto por 14 preguntas que indagaban sobre
las variables sociodemográficas (edad, sexo, año
de cursado y financiamiento de estudios),
percepción de la calidad de vida, sus dimensiones y
la satisfacción vital, componentes académicos
(percepción de logro de objetivos académicos,
flexibilidad de la cursada, acompañamiento
docente, inclusión en la comunidad educativa y
apoyo de compañeros) y componentes
sociofamiliares. Las preguntas fueron respondidas
en formato de opción múltiple y se incluyeron
formatos de respuesta de tipo dicotómico (si, no) y
politómico. Para la valoración de la calidad de vida
se implementó una escala tipo Likert de cuatro
ítems: Muy buena, buena, regular y mala.
Procedimiento de recolección de datos: El
instrumento fue volcado a Google Forms y enviado
a los estudiantes vía correo electrónico junto a una
carta explicativa y de invitación en la cual se incluía
el consentimiento informado e información del
estudio, aclarando su participación como voluntaria
y anónima, así como el manejo confidencial de los
datos.
Procesamiento de los datos: Los datos
recolectados fueron exportados a una base de
datos en Microsoft Excel y analizados utilizando el
software de análisis estadístico InfoStat/L. Para la
variable edad, se calculó la media y desvío están
(DE), mientras, para las demás variables que eran
cualitativas, se calcularon las frecuencias absolutas
(n) y relativas (%). Para el análisis inferencial se
utilizaron las pruebas U-Mann-Whitney para
comparación de medias entre dos grupos,
Kruskall Wallis para comparación de medias entre 3
o más grupos y Chi cuadrado para probar
independencia entre variables cualitativas. Se fijó
un valor de significancia estadística de p:<0,05.
Aspectos éticos: Se obtuvo la autorización
institucional para la realización del estudio. Se
implementó el consentimiento informado,
resaltando la participación en todo momento como
voluntaria y no se solicitaron datos personales. Se
respetaron todos los aspectos éticos en la
realización de la investigación y en la redacción del
manuscrito (14,15). El presente estudio se
consideró de bajo riesgo dado su carácter
observacional y la no recopilación de datos
sensibles.
RESULTADOS
Se encuestó a 162 estudiantes de la carrera de
Enfermería. Los encuestados tenían una edad
media de 25,70 años (DE: 7), y eran mayormente
mujeres 75,93%, que cursaban asignaturas del
primer año del plan de estudios 46,30% y
financiaban sus estudios con becas 41,98% o con
ingresos familiares 32,10%. (Tabla 1)
Al indagar sobre la percepción sobre su calidad de vida, el 60,49% refirieron percibirla como buena y sólo
el 1,23% la percibía como mala (Gráfico 1), a la vez, que el 77,16% se encuentran satisfechos con la vida
que llevan. Los encuestados relacionan su calidad de vida con aspectos como el bienestar emocional
43,83%, desarrollo personal 32,72% y el bienestar material 6,79% (Tabla 2).
Gómez F/ Enfermería Investiga Vol. 9 No. 3 2024 (Julio – Septiembre)
6
El 82,72% de los estudiantes mencionaron que
pudieron concretar sus objetivos académicos del
año, el 90,74% considera su año académico como
exitoso y el 75,93% consideró la cursada de sus
asignaturas como flexible. Se encontró que el
89,51% refiere haber tenido apoyo docente durante
el período cursado, el 86,42% se sintió incluido en
la comunidad académica, el 90,12% tuvo ayuda por
parte de compañeros y el 86,42% tuvo apoyo
familiar durante el período cursado (Tabla 3).
Gómez F/ Enfermería Investiga Vol. 9 No. 3 2024 (Julio – Septiembre)
7
Al realizar el análisis inferencial, no se encontró
relación entre las variables el sexo y año cursado
con la evaluación de la calidad de vida, satisfacción
con la vida y la inclusión en la comunidad educativa
y en la percepción de apoyo por compañeros, y si
bien no hubo relación entre la satisfacción con la
vida y el sexo y año de cursado del estudiante, se
identificó que aquellos encuestados de menor edad,
tenían una mayor satisfacción en este aspecto
(p:0,010). La percepción de éxito en el año
académico se vinculó con el logro de los objetivos
esperados en la cursada (p:<0,001), percepción de
inclusión e integración en la comunidad educativa
(p:0,001) y la recepción de ayuda por parte de
compañeros (p:0,022). Asimismo, el
acompañamiento familiar estuvo vinculado a la
satisfacción con la vida (p:0,029).
Los encuestados de menor edad vinculan su calidad
de vida con aspectos relacionados con las
relaciones interpersonales, mientras, los de mayor
edad lo vinculan con su desarrollo personal,
autodeterminación y bienestar físico. Los
encuestados que refirieron haber tenido poco
acompañamiento docente, percibieron su cursada
como rígida, por el contrario, el acompañamiento
docente se asoció con una percepción de cursada
más flexible (p:0,019). No se identificó relación entre
la percepción de la cursada y el acompañamiento
familiar (p:0,873).
DISCUSIÓN
La calidad de vida en los estudiantes de enfermería
tiene un impacto directo en el bienestar y la salud
mental. Es bien sabido que la carga académica y las
demandas del plan de estudios pueden derivar en
altos niveles de estrés, ansiedad y agotamiento, por
lo cual, comprender y abordar los factores que
afectan su CV puede ayudar al diseño e
implementación de medidas de apoyo adecuadas
para promover el bienestar (16,17).
La CV de acuerdo con diversos estudios puede
influir sobre el rendimiento académico de los
estudiantes, relacionándose no solo con las
calificaciones obtenidas en las asignaturas sino
también con los índices de deserción estudiantil
(18). Un estudio realizado en Colombia por Brito-
Jiménez & Palacio-Sañudo (19), encontraron que
no existe relación entre la calidad de vida y las
variables personales. Dichos resultados son
similares a los del presente estudio dado que no se
identificó relación entre la edad, sexo o año de
cursado con la calidad de vida.
Por otro lado, un estudio desarrollado en Arabia
Saudí identificó que el año académico de cursado
tuvo relación con la CV (20). Al respecto, podría
relacionarse un deterioro en la CV a medida que se
avanza por el plan de estudios dado un aumento en
las demandas académicas de la carrera y el
progreso en el grado de complejidad de la cursada.
Sin embargo, en el presente estudio no se identificó
dicho hallazgo ya que el año de cursado no se
relacionó con la evaluación de la CV.
Resulta interesante el hallazgo respecto a la
percepción de integración en la comunidad
educativa y la recepción de ayuda por parte de
compañeros como parte de las variables que
inciden sobre el bienestar y la percepción del éxito
académico. Si bien no se identificó una relación de
estas variables con la CV en los estudiantes de
enfermería, diversos estudios han descrito que las
relaciones sociales son el elemento que más
impacto tiene sobre la percepción de la CV (21).
Moura et al., (22) en su estudio realizado en Brasil
en el cual se incluyó a 206 estudiantes de
enfermería encontraron que la CV era mejor
percibida en los dominios físico y de las relaciones
sociales, lo cual se contrapone a los hallazgos del
presente trabajo en el cual se vinculó la CV con el
bienestar y el desarrollo personal. Como fue
mencionado, la percepción de CV es un fenómeno
multifactorial en el cual las características de los
sujetos y sus vivencias personales influyen
considerablemente en su evaluación. Diferencias a
nivel cultural, social y demográfico, podrían explicar
las diferencias en los resultados disímiles de los
estudios.
En el presente trabajo se identificó una relación
entre el acompañamiento familiar y la satisfacción
con la vida. Vallejos-Saldarriaga & Vega-Gonzales
(23) realizaron un estudio descriptivo con 146
estudiantes en el cual destacan que la funcionalidad
familiar se relaciona con la percepción de
satisfacción con la vida que experimentan los
universitarios, asociando la disfunción familiar con
diversos trastornos de índole alimentaria. Por otro
lado, de acuerdo con diversos estudios como los de
López et al., (24) y Reyes & Oyola (25) las
características de la dinámica familiar influencian
directamente el rendimiento académico de los
estudiantes universitarios, motivándolos a mantener
o mejorar su rendimiento, o a no realizar esfuerzo
alguno por conseguir los objetivos académicos
esperados.
Finalmente, el estudio de Barraza & Ortíz (13) en
una muestra de 228 estudiantes de enfermería de
Chile encontraron que los estudiantes percibían su
calidad de vida como buena, así como una baja
percepción de apoyo docente, poca flexibilidad de
la malla curricular y discriminación de parte de la
comunidad académica. También describen que no
observaron relación de la CV con la percepción de
éxito académico, relaciones sociales y apoyo
familiar. Los resultados del trabajo mencionado
coinciden con los del presente estudio, excepto, que
contrastan con la percepción de los estudiantes
respecto a la percepción de apoyo docente,
flexibilidad de la malla curricular e integración de
parte de la comunidad, los cuales fueron
identificados como positivos.
Resulta importante desde el sistema educativo
atender las necesidades de los futuros enfermeros,
más aún, teniendo en cuenta que los trabajadores
de enfermería son la columna vertebral del sistema
Gómez F/ Enfermería Investiga Vol. 9 No. 3 2024 (Julio – Septiembre)
8
sanitario y atendiendo a la necesidad de contar con
profesionales en cantidad y calidad adecuada que
son necesarios para lograr satisfacer las
necesidades poblacionales (26). Es entonces
menester aumentar la satisfacción no solo con la
formación, sino también de la valoración de su
propio bienestar y de su calidad de vida (27).
Se sugiere para futuros estudios, incorporar
mediciones sobre el estilo de vida, espiritualidad,
tiempo destinado al uso de redes sociales y la
evaluación del funcionamiento familiar como
variables posiblemente relacionadas con la
percepción de CV identificadas como predictoras
del bienestar global en la literatura (9,27-30).
CONCLUSIONES
Entre las características sociodemográficas de los
encuestados predominan las mujeres, con una
media de edad de 25,7 años, de primer año del plan
de estudios y que se financian con becas para poder
estudiar. Mayormente los encuestados evalúan su
calidad de vida como buena, priorizando el
bienestar emocional y el desarrollo personal.
Variables como la edad, el acompañamiento familia,
docente y la percepción de la inclusión en la
comunidad educativa se relacionaron con el
bienestar, la satisfacción con la vida y el éxito
académico. No se identificó relación entre las
variables estudiadas con la calidad de vida. El
análisis de la calidad de vida de los estudiantes y
las variables personales, familiares e institucionales
que lo influencian resulta significativo debido al
impacto que tienen sobre el éxito académico y la
deserción.
FINANCIAMIENTO
Autofinanciado
CONFLICTO DE INTERESES
Ninguno declarado por los autores.
REFERENCIAS
1. Bergner M. Measurement of health status. Med Care. 1985; 23: 696–704. DOI:
https://doi.org/10.1097/00005650-198505000-00028.
2. Ware JE. The status of health assessment 1994. Annu Rev Public Health. 1995; 16: 327–54.
https://doi.org/10.1146/annurev.pu.16.050195.001551.
3. Karimi M, Brazier J. Health, Health-Related Quality of Life, and Quality of Life: What is the Difference?
Pharmaco Economics. 2016; 34 (7): 645–649. DOI: https://doi.org/10.1007/s40273-016-0389-9.
4. Felce D, Perry J. Quality of life: its definition and measurement. Res Dev Disabil. 1995; 16 (1): 51–74.
DOI: https://doi.org/10.1016/0891-4222(94)00028-8.
5. Cabanzo-Carreño CJ, Calderón-Calderón B. Estudiantes universitarios, familia y calidad de vida.
Hojas&Habl. 2021; 21: 7-19. DOI: https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n21a1.
6. Alsubaie MM, Stain HJ, Webster LA, Wadman R. The role of sources of social support on depression
and quality of life for university students. Int J Adolesc Youth. 2019; 24 (4): 484-496. DOI:
https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1568887.
7. Canova-Barrios C. Estilo de vida de estudiantes universitarios de enfermería de Santa Marta, Colombia.
Rev Colomb Enferm. 2017; 14: 23-32. DOI: https://doi.org/10.18270/rce.v14i12.2025.
8. Miniguano Miniguano DF, Fiallos Mayorga TJ. Calidad de sueño y somnolencia en estudiantes
universitarios de la carrera de enfermería de la Universidad Técnica de Ambato. Salud, Ciencia y
Tecnología. 2022; 2: 80. DOI: https://doi.org/10.56294/saludcyt202280.
9. Canova-Barrios C, Quintana-Honores M, Álvarez-Miño L. Estilos de Vida y su implicación en la salud de
los estudiantes Universitarios de las Ciencias de la Salud: Una revisión sistemática. Revista Científica
de UCES. 2018; 23 (2): 98-126. Disponible en:
https://publicacionescientificas.uces.edu.ar/index.php/cientifica/article/view/531
10. Shareef MA, AlAmodi AA, Al-Khateeb AA, Abudan Z, Alkhani M, Zebian S, et al. The interplay between
academic performance and quality of life among preclinical students. BMC Med Educ. 2015; 15: 193.
DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-015-0476-1.
11. Ramón-Arbués E, Echániz-Serrano E, Martínez-Abadía B, Antón-Solanas I, Cobos-Rincón A, Santolalla-
Arnedo I, et al. Predictors of the Quality of Life of University Students: A Cross-Sectional Study. Int J
Environ Res Public Health. 2022; 19 (19): 12043. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191912043.
12. Guangasi Pinto EM, Fernández Nieto MI. Nivel de satisfacción académica de los internos rotativos de la
carrera de enfermería. Salud, Ciencia y Tecnología. 2023; 3: 327. DOI:
https://doi.org/10.56294/saludcyt2023327.
13. Barraza CG, Ortiz Moreira L. Factores relacionados a la calidad de vida y satisfacción en estudiantes de
enfermería. Cienc Enferm. 2012; 18 (3), 111-119. DOI: http://doi.org/10.4067/S0717-
95532012000300011.
14. Canova Barrios CJ. Aspectos éticos en la publicación de manuscritos científicos: Una revisión de
literatura. Salud, Ciencia y Tecnología. 2022; 2: 81. DOI: https://doi.org/10.56294/saludcyt202281.
15. Asociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki de la AMM – Principios éticos para las
investigaciones médicas en seres humanos, 1964. Disponible en: https://www.wma.net/es/policies-
post/declaracion-de-helsinki-de-la-amm-principios-eticos-para-las-investigaciones-medicas-en-seres-
humanos/
Gómez F/ Enfermería Investiga Vol. 9 No. 3 2024 (Julio – Septiembre)
9
16. Tamayo-Cabeza G, Hernández-Torres A, Díaz-Cárdenas S. Funcionalidad familiar, soporte de amigos y
rendimiento académico en estudiantes de odontología. Univ Salud. 2012; 24 (1): 18-28. DOI:
https://doi.org/10.22267/rus.222401.263.
17. Cruz JP, Felicilda-Reynaldo RFD, Lam SC, Machuca Contreras FA, John Cecily HS, Papathanasiou IV,
et al. Quality of life of nursing students from nine countries: A cross-sectional study. Nurse Educ Today.
2018; 66: 135-142. DOI: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.04.016.
18. Mthimunye K, Daniels FM. Predictors of academic performance, success and retention amongst
undergraduate nursing students: a systematic review. S Afr J High Educ. 2019; 33 (1): 200-220. DOI:
http://doi.org/10.20853/33-1-2631.
19. Brito-Jiménez I, Palacio-Sañudo J. Calidad de vida, desempeño académico y variables
sociodemográficas en estudiantes universitarios de Santa Marta-Colombia. Duazary. 2016; 13 (2): 133-
141. DOI: https://doi.org/10.21676/2389783X.1719.
20. Aboshaiqah AE, Cruz JP. Quality of Life and Its Predictors Among Nursing Students in Saudi Arabia. J
Holist Nurs. 2019; 37 (2): 200-208. DOI: https://doi.org/10.1177/0898010118784147.
21. Torres GCS, Paragas ED Jr. Social determinants associated with the quality of life of baccalaureate
nursing students: A cross-sectional study. Nurs Forum. 2019; 54 (2): 137-143. DOI:
https://doi.org/10.1111/nuf.12306.
22. Moura IH, Nobre Rde S, Cortez RM, Campelo V, Macêdo SF, Silva AR. Quality of life of undergraduate
nursing students. Rev Gaucha Enferm. 2016; 37 (2): e55291. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-
1447.2016.02.55291.
23. Vallejos-Saldarriaga J, Vega-Gonzales E. Funcionalidad familiar, satisfacción con la vida y trastornos
alimentarios en estudiantes universitarios. Rev Esp Nutr Comunitaria. 2020;26(3). DOI:
https://doi.org/10.14642/RENC.2020.26.3.5327
24. López Mero P, Barreto Pico A, Mendoza Rodríguez ER, del Salto Bello MWA. Bajo rendimiento
académico en estudiantes y disfuncionalidad familiar. MEDISAN. 2015; 19 (9): 1163-1166. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=368445179014.
25. Reyes Narváez SE, Oyola Canto MS. Funcionalidad familiar y conductas de riesgo en estudiantes
universitarios de ciencias de la salud. Comuni@cción. 2022; 13 (2): 127-137. DOI:
https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.687.
26. Cassiani SHB, Munar Jimenez EF, Umpiérrez Ferreira A, Peduzzi M, Leija Hernández C. La situación
de la enfermería en el mundo y la Región de las Américas en tiempos de la pandemia de COVID-19.
Rev Panam Salud Publica. 2020; 44: e64. DOI: https://doi.org/10.26633/RPSP.2020.64.
27. Canova Barrios C, Almeida JA, Condori Aracayo ER, Mansilla MA, Garis DN. Calidad de vida relacionada
con la salud en estudiantes de tecnicatura en enfermería. Rev Chil Enferm. 2023;5(2):44-56. DOI:
https://doi.org/10.5354/2452-5839.2023.72003
28. Salvi CPP, Mendes SS, Martino MMF. Profile of nursing students: quality of life, sleep and eating habits.
Rev Bras Enferm. 2020; 73 (Suppl 1): e20190365. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2019-0365.
29. Mak YW, Kao AHF, Tam LWY, Tse VWC, Tse DTH, Leung DYP. Health-promoting lifestyle and quality of
life among Chinese nursing students. Prim Health Care Res Dev. 2018; 19 (6): 629-636. DOI:
https://doi.org/10.1017/S1463423618000208.
30. Tito J, Canova-Barrios C, Figueira-Teuly J. Bienestar espiritual de adultos jóvenes del municipio
libertador San Martín, Entre Ríos, Argentina. 2019; 18 (3): 1-11. DOI:
https://doi.org/10.18270/rce.v19i1.2537.
