Impacto de la aplicación de una intervención didáctica con Chat GPT en las percepciones de los estudiantes de medicina
DOI:
https://doi.org/10.31243/mdc.uta.v10i1.3008.2026Palabras clave:
Inteligencia artificial,, Chat GPT, Educación médica, FisiologíaResumen
Introducción: La integración de la inteligencia artificial en la educación médica es un tema de creciente interés. Este estudio evaluó las percepciones de estudiantes de medicina sobre una intervención didáctica con ChatGPT como herramienta para el autoaprendizaje en fisiología del sistema hematopoyético.
Objetivo: El propósito fue evaluar las percepciones de los estudiantes de la Carrera de Medicina de la asignatura de Fisiología, sobre una intervención didáctica con Chat GPT para fomentar el autoaprendizaje.
Métodos: Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental con mediciones pre-post intervención, descriptivo, enfoque cuantitativo, y de carácter exploratorio. Se utilizó estadística descriptiva para el análisis de frecuencias y porcentajes, además de medir la mediana de confianza pre y post test. Se empleó un cuestionario validado en una muestra de 80 estudiantes. Se aplicó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para comparar las percepciones de Confiabilidad (Pre-test) con los resultados (Post-test).
Resultados: Se encontró un escepticismo inicial sobre la confianza de los estudiantes en la herramienta del 50% y la mediana de la Confiabilidad inicial fue de 2.50, indicando un escepticismo general. Posterior a la intervención, las percepciones sobre Impacto General, Mejora en la Retención y Disposición a Recomendar alcanzaron consistentemente una mediana de 4.00. El análisis de Wilcoxon demostró diferencias altamente significativas en todas las comparaciones Pre-Post test P < 0.001, confirmando los cambios fueron estadísticamente significativos.
Conclusiones: La intervención didáctica con Chat GPT en los estudiantes demostró un impacto positivo en el cambio en las percepciones de los estudiantes de medicina, logrando superar la desconfianza inicial percibida por los dicentes. Validando su potencial como complemento en la educación en ciencias de la salud.
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Derechos de autor 2025 LUIS DANIEL POMBOSA MANOBANDA, Anthony Fernando González Asqui; Paola Alexandra Tamayo Carrasco
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