ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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Resumen
procesamiento, asimilación y la retención de la información. Las teorías propuestas por Kolb, Honey-Mumford y Neil Fleming han examinado estas discrepancias en los estilos de aprendizaje y los han clasificado en diferentes categorías. Objetivo: Realizar un análisis exhaustivo de los estilos de aprendizaje preferidos por los estudiantes universitarios. Métodos: Estudio documental, a través de una revisión sistemática de la literatura contemporánea. La muestra estuvo compuesta por 21 estudios que cumplieron los criterios de inclusión y exclusión, los cuales fueron seleccionados meticulosamente de importantes bases de datos académicas, como: Google Académico, PubMed, Science Direct, Dialnet, Scielo y Semantic, utilizando el diagrama PRISMA para la identificación, selección e inclusión sistemática de los estudios relevantes. Resultados: Los estudiantes universitarios muestran varios de estilos de aprendizaje que están influenciados por sus respectivas asignaturas académicas. En el modelo CHAEA los estilos de aprendizaje reflexivo y teórico surgieron como los más prevalentes, en los campos de las ciencias de la salud y la ingeniería; según el modelo VARK más del 50% de los estudiantes emplearon estilos de aprendizaje multimodales y en el contexto del modelo de Kolb, el estilo de aprendizaje divergente se asoció con frecuencia a las ciencias de la salud. Conclusiones: La investigación implica que los educadores deben modificar las estrategias pedagógicas para adaptarse a los diversos estilos de aprendizaje,
mejorando así la eficacia educativa y fomentando un entorno académico inclusivo.
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